ANALIZA ESTAS ORACIONES:
1-Estuvimos hablando de cine toda la tarde.
2-La portera acabó el partido agotada.
3-Esta mañana hemos llegado a Madrid tranquilamente.
4-Pondré este sombrero al espantapájaros.
5-Quizá mañana traigan el paquete postal.
6-El lunes nos extraerán la sangre.
7-El tuareg dio las gracias al entrevistador.
8-María hablaba desconsolada.
9-Acuérdate de mi petición.
10-Ángel terminó muy tarde el ensayo de la obra.
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EL CASTELLANO
El castellano
Se llama así porque nació en Castilla (actual Cantabria) y desde allí se extendió por la Península con la Reconquista en forma de cuña invertida.
Los primeros textos en castellano son del siglo X y son unas glosas encontradas en los monasterios de San Millán de la Cogolla y Santo Domingo de Silos (glosas emilianenses y silenses).
Pero fue el rey Alfonso X el Sabio quien declaró al castellano lengua oficial en todos sus reinos e impulsó su uso en prosa a través de la Escuela de Traductores de Toledo.
En el siglo XV, tras el descubrimiento de América, y sobre todo en el siglo XVI, con el emperador Carlos I es castellano se extiende por el mundo y adopta palabras de otras lenguas, fundamentalmente americanismos como patata, canoa, cacao, tomate, tabaco, maíz, chocolate, loro,...
En los siglos XVI y XVII, Siglos de Oro, el español se convierte en la lengua más internacional y con más prestigio gracias a escritores como Cervantes, Lope de Vega, Garcilaso de la Vega, Calderón de la Barca, Quevedo o Góngora.
En el siglo XVIII la influencia viene del francés, galicismos; y en el siglo XIX y XX del inglés, anglicismos.
El castellano es actualmente la cuarta lengua más importante del mundo (400 millones de hablantes).
El catalán y el valenciano
Hasta hace poco el valenciano se consideraba un dialecto del catalán, pero tras el impulso de las autonomías y la presión de algunas instituciones se consideran, ambas, lenguas con un mismo sistema lingüístico. Es decir, una misma lengua con dos nombres distintos.
El catalán se habla en Cataluña, Baleares, parte de Aragón, Andorra y Alguer, además de la Comunidad Valenciana donde se denomina valenciano.
El primer texto literario es del siglo XII-XIII, Homilies d´Organya; y el escritor más importante es Ramón Llull.
El siglo XV es el siglo de oro de las letras valencianas y catalanas, con autores como Jordi Sant Jordi y Ausiàs March (poetas), Joanot Martorell (autor de Tirant lo Blanc) y Jaume Roig (autor de Espill).
En los siglos XVI y XVII disminuye su uso literario pero no en la vida pública y privada.
En el siglo XIX se produjo el Renacimiento de la literatura catalana, Renaixença.
Tras la Guerra Civil su uso quedó relegado al ámbito familiar y con la democracia se impulsó de nuevo su empleo en la vida pública.
El gallego.
A partir del siglo XV, Galicia y Portugal se separan administrativa y políticamente, con lo que el gallego-portugués dio lugar a dos lenguas distintas, el gallego y el portugués.
El gallego se habla en Galicia, parte de Asturias, Zamora y León.
Los primeros textos en gallego son del siglo XI, pero los primeros textos literarios son del siglo XII-XIII. Son poemas líricos de carácter amoroso o satírico llamados cantigas (cantigas de amigo y cantigas de maldecir o escarnio).
A partir del siglo XVI dejó de usarse como lengua escrita, aunque se siguió usando como lengua oral.
En el siglo XIX hay un resurgimiento de la literatura gallega, Rexurdimento.
Tras la Guerra Civil volvió a quedar reducido a un uso familiar y rural.
Después de la democracia ha vuelto a utilizarse en todos los sectores de la vida pública.
El vasco o euskera.
Es la única lengua no románica de la Península. Se habla en el País Vasco, en parte de Navarra y en el sur de Francia.
El primer texto es de 1545, su autor es Bernat Detxepare y son poemas religiosos y amorosos.
En el siglo XIX hubo un gran interés de historiadores y filósofos por la lengua vasca.
Tras la Guerra Civil se extendió su uso a todos los ámbitos (escolar, administrativo, político) y a partir del año 1978 se declaró lengua oficial junto a las otras tres lenguas de España.
2- LECTURA Y COMENTARIO
El relato de una noticia.
3- EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
La noticia
Es el género periodístico más importante. Se caracteriza por ser una narración objetiva de un hecho actual que tiene interés para un gran número de lectores.
Normalmente responde a seis cuestiones: qué, a quién, cuándo, dónde, por qué, cómo (seis w)
Consta de tres partes:
-Titular; debe ser breve y atractivo.
-Entradilla; resume los hechos.
-Cuerpo; aporta otras informaciones.
En las noticias se utiliza un registro medio o estándar.
4- ORTOGRAFÍA Y VOCABULARIO
Ortografía. Las comillas (libro)
Vocabulario. Los gentilicios
El topónimo es el nombre de una ciudad, un país, una región ...
El gentilicio es el adjetivo correspondiente a un topónimo. Un mismo lugar puede tener varios gentilicios; Sevilla, sevillano, hispalense; Málaga, malagueño, malacitano.
Completar fotocopia de gentilicios.
Actividades complementarias: La realidad plurilingüe de España. Comparar noticias
Se llama así porque nació en Castilla (actual Cantabria) y desde allí se extendió por la Península con la Reconquista en forma de cuña invertida.
Los primeros textos en castellano son del siglo X y son unas glosas encontradas en los monasterios de San Millán de la Cogolla y Santo Domingo de Silos (glosas emilianenses y silenses).
Pero fue el rey Alfonso X el Sabio quien declaró al castellano lengua oficial en todos sus reinos e impulsó su uso en prosa a través de la Escuela de Traductores de Toledo.
En el siglo XV, tras el descubrimiento de América, y sobre todo en el siglo XVI, con el emperador Carlos I es castellano se extiende por el mundo y adopta palabras de otras lenguas, fundamentalmente americanismos como patata, canoa, cacao, tomate, tabaco, maíz, chocolate, loro,...
En los siglos XVI y XVII, Siglos de Oro, el español se convierte en la lengua más internacional y con más prestigio gracias a escritores como Cervantes, Lope de Vega, Garcilaso de la Vega, Calderón de la Barca, Quevedo o Góngora.
En el siglo XVIII la influencia viene del francés, galicismos; y en el siglo XIX y XX del inglés, anglicismos.
El castellano es actualmente la cuarta lengua más importante del mundo (400 millones de hablantes).
El catalán y el valenciano
Hasta hace poco el valenciano se consideraba un dialecto del catalán, pero tras el impulso de las autonomías y la presión de algunas instituciones se consideran, ambas, lenguas con un mismo sistema lingüístico. Es decir, una misma lengua con dos nombres distintos.
El catalán se habla en Cataluña, Baleares, parte de Aragón, Andorra y Alguer, además de la Comunidad Valenciana donde se denomina valenciano.
El primer texto literario es del siglo XII-XIII, Homilies d´Organya; y el escritor más importante es Ramón Llull.
El siglo XV es el siglo de oro de las letras valencianas y catalanas, con autores como Jordi Sant Jordi y Ausiàs March (poetas), Joanot Martorell (autor de Tirant lo Blanc) y Jaume Roig (autor de Espill).
En los siglos XVI y XVII disminuye su uso literario pero no en la vida pública y privada.
En el siglo XIX se produjo el Renacimiento de la literatura catalana, Renaixença.
Tras la Guerra Civil su uso quedó relegado al ámbito familiar y con la democracia se impulsó de nuevo su empleo en la vida pública.
El gallego.
A partir del siglo XV, Galicia y Portugal se separan administrativa y políticamente, con lo que el gallego-portugués dio lugar a dos lenguas distintas, el gallego y el portugués.
El gallego se habla en Galicia, parte de Asturias, Zamora y León.
Los primeros textos en gallego son del siglo XI, pero los primeros textos literarios son del siglo XII-XIII. Son poemas líricos de carácter amoroso o satírico llamados cantigas (cantigas de amigo y cantigas de maldecir o escarnio).
A partir del siglo XVI dejó de usarse como lengua escrita, aunque se siguió usando como lengua oral.
En el siglo XIX hay un resurgimiento de la literatura gallega, Rexurdimento.
Tras la Guerra Civil volvió a quedar reducido a un uso familiar y rural.
Después de la democracia ha vuelto a utilizarse en todos los sectores de la vida pública.
El vasco o euskera.
Es la única lengua no románica de la Península. Se habla en el País Vasco, en parte de Navarra y en el sur de Francia.
El primer texto es de 1545, su autor es Bernat Detxepare y son poemas religiosos y amorosos.
En el siglo XIX hubo un gran interés de historiadores y filósofos por la lengua vasca.
Tras la Guerra Civil se extendió su uso a todos los ámbitos (escolar, administrativo, político) y a partir del año 1978 se declaró lengua oficial junto a las otras tres lenguas de España.
2- LECTURA Y COMENTARIO
El relato de una noticia.
3- EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
La noticia
Es el género periodístico más importante. Se caracteriza por ser una narración objetiva de un hecho actual que tiene interés para un gran número de lectores.
Normalmente responde a seis cuestiones: qué, a quién, cuándo, dónde, por qué, cómo (seis w)
Consta de tres partes:
-Titular; debe ser breve y atractivo.
-Entradilla; resume los hechos.
-Cuerpo; aporta otras informaciones.
En las noticias se utiliza un registro medio o estándar.
4- ORTOGRAFÍA Y VOCABULARIO
Ortografía. Las comillas (libro)
Vocabulario. Los gentilicios
El topónimo es el nombre de una ciudad, un país, una región ...
El gentilicio es el adjetivo correspondiente a un topónimo. Un mismo lugar puede tener varios gentilicios; Sevilla, sevillano, hispalense; Málaga, malagueño, malacitano.
Completar fotocopia de gentilicios.
Actividades complementarias: La realidad plurilingüe de España. Comparar noticias
TEMA 5 - LA REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA. COMPARAR NOTICIAS.
TEMA 5- LA REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA. COMPARAR NOTICIAS.
1- NUESTRA LENGUA. LA REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA.
-El origen de las lenguas de España.
En España se hablan cuatro lenguas: castellano, catalán, gallego y vasco. Las tres primeras son lenguas románicas, es decir, derivan del latín; el vasco es la única lengua prerromana, ya estaba en la Península cuando llegaron los romanos y su origen es incierto, tal vez proceda de lenguas africanas o del Cáucaso.
¿Cómo hemos llegado a la situación actual?
1º Antes de la llegada de los romanos, en la Península existía una variedad lingüística debido a los diferentes pueblos que la habitaban: íberos, celtas, ligures, tartesios, cartagineses, ...
2º En el año 218 a. C. llegan los romanos a la Península y se produce la Romanización, es decir, la asimilación de la lengua y la cultura latina por los pueblos peninsulares, excepto en el País Vasco.
3º Tras diversas invasiones; pueblos germánicos en el siglo V y árabes en el año 711, e influencias se rompe la unidad del latín y nacen seis dialectos: mozárabe, castellano, astur-leonés, navarro-aragonés, catalán y gallego-portugués. El castellano, el catalán, el gallego y el portugués se convierten en lenguas; el astur-leonés y el navarro-aragonés se mantienen como dialectos (bable y fabla) y el mozárabe desaparece.
-El castellano.
1- NUESTRA LENGUA. LA REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA.
-El origen de las lenguas de España.
En España se hablan cuatro lenguas: castellano, catalán, gallego y vasco. Las tres primeras son lenguas románicas, es decir, derivan del latín; el vasco es la única lengua prerromana, ya estaba en la Península cuando llegaron los romanos y su origen es incierto, tal vez proceda de lenguas africanas o del Cáucaso.
¿Cómo hemos llegado a la situación actual?
1º Antes de la llegada de los romanos, en la Península existía una variedad lingüística debido a los diferentes pueblos que la habitaban: íberos, celtas, ligures, tartesios, cartagineses, ...
2º En el año 218 a. C. llegan los romanos a la Península y se produce la Romanización, es decir, la asimilación de la lengua y la cultura latina por los pueblos peninsulares, excepto en el País Vasco.
3º Tras diversas invasiones; pueblos germánicos en el siglo V y árabes en el año 711, e influencias se rompe la unidad del latín y nacen seis dialectos: mozárabe, castellano, astur-leonés, navarro-aragonés, catalán y gallego-portugués. El castellano, el catalán, el gallego y el portugués se convierten en lenguas; el astur-leonés y el navarro-aragonés se mantienen como dialectos (bable y fabla) y el mozárabe desaparece.
-El castellano.
CONTROL TEMA 3, 2º E.S.O.
EL MIÉRCOLES 20 TENEMOS EL CONTROL DEL TEMA 3. PARA ESTUDIAR REPASA LOS CONTENIDOS Y LOS EJERCICIOS SIGUIENTES:
-Utiliza palabras polisémicas en diferntes contextos y situaciones.
-Clasifica palabras por su significado (justifica esa clasificación con oraciones): monosémicas, polisémicas y homónimas.
-Escribe sinónimos y antónimos de palabras usadas en clase.
-Completa el campo semántico (hiperónimo e hipónimos).
-Aprende a sustituir palabras tabú por eufemismos y disfemismos.
-Diferencia y clasifica los diferentes tipos de descripción: retrato, etopeya, prosopografía, caricatura, topografía; objetiva y subjetiva.
-Realiza diferentes tipos de descripción.
-Reconoce los textos descriptivos y sus características.
En este examen no entra nada de los temas anteriores.
¡SUERTE!
-Utiliza palabras polisémicas en diferntes contextos y situaciones.
-Clasifica palabras por su significado (justifica esa clasificación con oraciones): monosémicas, polisémicas y homónimas.
-Escribe sinónimos y antónimos de palabras usadas en clase.
-Completa el campo semántico (hiperónimo e hipónimos).
-Aprende a sustituir palabras tabú por eufemismos y disfemismos.
-Diferencia y clasifica los diferentes tipos de descripción: retrato, etopeya, prosopografía, caricatura, topografía; objetiva y subjetiva.
-Realiza diferentes tipos de descripción.
-Reconoce los textos descriptivos y sus características.
En este examen no entra nada de los temas anteriores.
¡SUERTE!
TEMA 2 - LOS TIPOS DE TEXTOS. TOMAR APUNTES
TEMA 2 - LOS TIPOS DE TEXTOS. TOMAR APUNTES
1- NUESTRA LENGUA. TIPOS DE TEXTOS.
Los textos se pueden clasificar atendiendo a varios aspectos; al canal empleado, a la situación comunicativa, a la estructura y a la intención del emisor.
SEGÚN EL CANAL EMPLEADO
-TEXTOS ORALES; la lengua oral se caracteriza por la importancia de la situación, las llamadas de atención al interlocutor, una mayor expresividad y cierto desorden en la organización del contenido. Sus formas más habituales son el diálogo y la conversación (informales), y el debate, la exposición y el discurso (formales).
-TEXTOS ESCRITOS; la lengua escrita es más elaborada que la lengua oral, se puede planificar y corregir. Existen grandes diferencias entre los textos escritos, dependiendo de la situación. Muchos textos escritos intentan reproducir la lengua oral (teatro y diálogo de textos narrativos).
SEGÚN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
-REGISTRO INFORMAL O COLOQUIAL; se usa en el ámbito familiar y con los amigos. Es una lengua espontánea y descuidada.
-REGISTRO FORMAL; se caracteriza por un uso más cuidado y reflexivo de la lengua, el empleo de fórmulas de cortesía, un léxico más específico y una sintaxis más compleja.
SEGÚN LA ESTRUCTURA
-DIALOGADOS; presentan conversaciones entre dos o más interlocutores.
-NARRATIVOS; un narrador cuenta unos hechos que le suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado.
-DESCRIPTIVOS; enumeran características o rasgos de un objeto, de una persona, de un animal, de un paisaje, ...
-EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS; informan sobre un tema y lo explican.
-ARGUMENTATIVOS; aportan razones para justificar opiniones y tratan de convencer a los interlocutores
-INSTRUCTIVOS; dan indicaciones para hacer algo.
-LITERARIOS; predomina la función estética del lenguaje, crean belleza a través de la forma del mensaje.
SEGÚN LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
-CONOCER, INFORMAR...............................TEXTOS DIALOGADOS
-CONTAR.........................................................TEXTOS NARRATIVOS
-DECIR CÓMO ES ALGO...............................TEXTOS DESCRIPTIVOS
-INFORMAR, EXPLICAR...............................TEXTOS EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS
-ARGUMENTAR.............................................TEXTOS ARGUMENTATIVOS
-INDICAR........................................................TEXTOS INSTRUCTIVOS
-DIVERTIR, ENTRETENER...........................TEXTOS LITERARIOS
CLASES DE CONECTORES TEXTUALES
Los conectores textuales son palabras que enlazan los diferentes enunciados de un texto (dan cohesión).
Pueden ser:
-Lógicos. Sirven para establecer relaciones de significado entre las oraciones. Por ejemplo: y, pero, para, porque, ...
-Ordenadores del discurso. Estructuran el texto y señalan el progreso de la información. Por ejemplo: en primer lugar, es decir, ...
-Espacio-temporales. Sitúan el texto en el lugar y en el tiempo. Por ejemplo: aquí, ahí, hoy, antes, ...
-Orientadores. Guían la interpretación que el receptor debe hacer del texto. Por ejemplo: afortunadamente, desgraciadamente, quizá, ...
TIPOS DE TEXTOS Y CONECTORES TEXTUALES
- NARRATIVOS........................................CONECTORES TEMPORALES Y LÓGICOS
-DESCRIPTIVOS......................................CONECTORES ESPACIALES
-ARGUMENTATIVOS.............................CONECTORES LÓGICOS Y ORIENTADORES
-EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS.............CONECTORES LÓGICOS Y ORDENADORES DEL
DISCURSO
Algunos conectores pueden cambiar de significado según la situación o el contexto en el que se usen. Y puede significar contraste o adición, entonces puede indicar consecuencia o tiempo.
EL PERIÓDICO: UN MOSAICO DE TEXTOS.
Los periódicos, la televisión, la radio e internet son medios de comunicación de masas (mass media) porque llegan a un gran número de receptores de forma inmediata. El periódico es el más antiguo de estos medios.
Finalidades del periódico:
-Informa sobre hechos de actualidad o acontecimientos de interés.
-Forma mediante la difusión de conocimientos, ideas o valores.
-Expresa y transmite valores o ideas.
-Actúa influyendo sobre los receptores.
-Distrae y entretiene (pasatiempos).
2- LECTURA Y COMENTARIO
3- EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
TOMAR NOTAS
Para tomar apuntes o notas es necesario:
-Leer o escuchar la información.
-Subrayar o extraer las ideas principales.
-Escribir o redactar de forma ordenada y coherente lo fundamental.
Para tomar notas no hay que copiar partes del texto, excepto las definiciones.
Además de tomar notas, podemos utilizar otras técnicas de trabajo como el resumen o el subrayado.
4- ORTOGRAFÍA Y VOCABULARIO
ORTOGRAFÍA. LA COMA
Repasaremos en el libro el uso de la coma y practicaremos con el dictado y las actividades propuestas.
VOCABULARIO. LA FAMILIA
Buscaremos el origen de palabras del campo semántico de la familia: padre, madre, hijo, ... y a su vez trabajaremos la familia léxica de padre, madre, hijo, ...
Como trabajo opcional os propongo completar vuestro árbol genealógico; puede ser divertido e interesante.
1- NUESTRA LENGUA. TIPOS DE TEXTOS.
Los textos se pueden clasificar atendiendo a varios aspectos; al canal empleado, a la situación comunicativa, a la estructura y a la intención del emisor.
SEGÚN EL CANAL EMPLEADO
-TEXTOS ORALES; la lengua oral se caracteriza por la importancia de la situación, las llamadas de atención al interlocutor, una mayor expresividad y cierto desorden en la organización del contenido. Sus formas más habituales son el diálogo y la conversación (informales), y el debate, la exposición y el discurso (formales).
-TEXTOS ESCRITOS; la lengua escrita es más elaborada que la lengua oral, se puede planificar y corregir. Existen grandes diferencias entre los textos escritos, dependiendo de la situación. Muchos textos escritos intentan reproducir la lengua oral (teatro y diálogo de textos narrativos).
SEGÚN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
-REGISTRO INFORMAL O COLOQUIAL; se usa en el ámbito familiar y con los amigos. Es una lengua espontánea y descuidada.
-REGISTRO FORMAL; se caracteriza por un uso más cuidado y reflexivo de la lengua, el empleo de fórmulas de cortesía, un léxico más específico y una sintaxis más compleja.
SEGÚN LA ESTRUCTURA
-DIALOGADOS; presentan conversaciones entre dos o más interlocutores.
-NARRATIVOS; un narrador cuenta unos hechos que le suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado.
-DESCRIPTIVOS; enumeran características o rasgos de un objeto, de una persona, de un animal, de un paisaje, ...
-EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS; informan sobre un tema y lo explican.
-ARGUMENTATIVOS; aportan razones para justificar opiniones y tratan de convencer a los interlocutores
-INSTRUCTIVOS; dan indicaciones para hacer algo.
-LITERARIOS; predomina la función estética del lenguaje, crean belleza a través de la forma del mensaje.
SEGÚN LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
-CONOCER, INFORMAR...............................TEXTOS DIALOGADOS
-CONTAR.........................................................TEXTOS NARRATIVOS
-DECIR CÓMO ES ALGO...............................TEXTOS DESCRIPTIVOS
-INFORMAR, EXPLICAR...............................TEXTOS EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS
-ARGUMENTAR.............................................TEXTOS ARGUMENTATIVOS
-INDICAR........................................................TEXTOS INSTRUCTIVOS
-DIVERTIR, ENTRETENER...........................TEXTOS LITERARIOS
CLASES DE CONECTORES TEXTUALES
Los conectores textuales son palabras que enlazan los diferentes enunciados de un texto (dan cohesión).
Pueden ser:
-Lógicos. Sirven para establecer relaciones de significado entre las oraciones. Por ejemplo: y, pero, para, porque, ...
-Ordenadores del discurso. Estructuran el texto y señalan el progreso de la información. Por ejemplo: en primer lugar, es decir, ...
-Espacio-temporales. Sitúan el texto en el lugar y en el tiempo. Por ejemplo: aquí, ahí, hoy, antes, ...
-Orientadores. Guían la interpretación que el receptor debe hacer del texto. Por ejemplo: afortunadamente, desgraciadamente, quizá, ...
TIPOS DE TEXTOS Y CONECTORES TEXTUALES
- NARRATIVOS........................................CONECTORES TEMPORALES Y LÓGICOS
-DESCRIPTIVOS......................................CONECTORES ESPACIALES
-ARGUMENTATIVOS.............................CONECTORES LÓGICOS Y ORIENTADORES
-EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS.............CONECTORES LÓGICOS Y ORDENADORES DEL
DISCURSO
Algunos conectores pueden cambiar de significado según la situación o el contexto en el que se usen. Y puede significar contraste o adición, entonces puede indicar consecuencia o tiempo.
EL PERIÓDICO: UN MOSAICO DE TEXTOS.
Los periódicos, la televisión, la radio e internet son medios de comunicación de masas (mass media) porque llegan a un gran número de receptores de forma inmediata. El periódico es el más antiguo de estos medios.
Finalidades del periódico:
-Informa sobre hechos de actualidad o acontecimientos de interés.
-Forma mediante la difusión de conocimientos, ideas o valores.
-Expresa y transmite valores o ideas.
-Actúa influyendo sobre los receptores.
-Distrae y entretiene (pasatiempos).
2- LECTURA Y COMENTARIO
3- EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
TOMAR NOTAS
Para tomar apuntes o notas es necesario:
-Leer o escuchar la información.
-Subrayar o extraer las ideas principales.
-Escribir o redactar de forma ordenada y coherente lo fundamental.
Para tomar notas no hay que copiar partes del texto, excepto las definiciones.
Además de tomar notas, podemos utilizar otras técnicas de trabajo como el resumen o el subrayado.
4- ORTOGRAFÍA Y VOCABULARIO
ORTOGRAFÍA. LA COMA
Repasaremos en el libro el uso de la coma y practicaremos con el dictado y las actividades propuestas.
VOCABULARIO. LA FAMILIA
Buscaremos el origen de palabras del campo semántico de la familia: padre, madre, hijo, ... y a su vez trabajaremos la familia léxica de padre, madre, hijo, ...
Como trabajo opcional os propongo completar vuestro árbol genealógico; puede ser divertido e interesante.
TEMA 2 - LOS TIPOS DE TEXTOS. TOMAR APUNTES
TEMA 2 - LOS TIPOS DE TEXTOS. TOMAR APUNTES
Para introducir el tema copia el esquema de la página 36 del libro de texto.
Para introducir el tema copia el esquema de la página 36 del libro de texto.
TEXTO EXPOSITIVO - 2ºESO
En Roma, uno de los entretenimientos preferidos del pueblo eran los juegos públicos: carreras de carros, exhibiciones ecuestres, combates navales...De tods ellos, los que gozaban de mayor popularidad entre el público eran los combates de gladiadores.
Los gladiadores eran hombres de diversa condición social. Podían ser ciudadanos libres que se convertían en luchadores profesionales, aunque en la mayor parte de los casos se trataba de presos condenados a muerte, esclavos vendidos por sus amos para la lucha, y también, prisioneros de guerra.
Los gladiadores se entrenaban duramente en escuelas de gladiadores (ludi), donde cada uno se especializaba en una técnica y un tipo de armamento: espada, red, tridente.
El combate consistía en la lucha de varios gladiadores equipados de distinta forma o en la lucha de gladiadores contra animales salvajes. Cuando la lucha se producía entre gladiadores, el espectáculo no terminaba hasta que uno de ellos resultaba gravemente herido. Finalmente, el público decidía si le concedía el indulto o debía ser sacrificado.
Completa el esquema:
Combates de gladiadores:
1. Eran.....................................................................................
2.Practicados por....................................................................
3.Se entrenaban en..................................................................
4.Consistían en.........................................................................
5.Acababan con...................................................................
Los gladiadores eran hombres de diversa condición social. Podían ser ciudadanos libres que se convertían en luchadores profesionales, aunque en la mayor parte de los casos se trataba de presos condenados a muerte, esclavos vendidos por sus amos para la lucha, y también, prisioneros de guerra.
Los gladiadores se entrenaban duramente en escuelas de gladiadores (ludi), donde cada uno se especializaba en una técnica y un tipo de armamento: espada, red, tridente.
El combate consistía en la lucha de varios gladiadores equipados de distinta forma o en la lucha de gladiadores contra animales salvajes. Cuando la lucha se producía entre gladiadores, el espectáculo no terminaba hasta que uno de ellos resultaba gravemente herido. Finalmente, el público decidía si le concedía el indulto o debía ser sacrificado.
Completa el esquema:
Combates de gladiadores:
1. Eran.....................................................................................
2.Practicados por....................................................................
3.Se entrenaban en..................................................................
4.Consistían en.........................................................................
5.Acababan con...................................................................
TEMA 1- LA
COMUNICACIÓN Y EL TEXTO. HACER UN ESQUEMA
1- NUESTRA
LENGUA. LA COMUNICACIÓN Y EL TEXTO
1.1- LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Emisor...................Mensaje........................Receptor
Código Canal
Situación
1.2- LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Según la
intención o finalidad con la que utilicemos el lenguaje predomina una función u
otra. En un mismo texto pueden aparecer diferentes funciones del lenguaje. Son:
-Referencial
o representativa; se centra en el mensaje y pretende transmitir una
información. Utilizamos la 3ª persona y el modo indicativo de los verbos.
-Expresiva;
se centra en el emisor y transmite sus sentimientos, emociones, estados de
ánimo. Aparecen interjecciones, pronombres personales y aumentativos o diminutivos.
-Apelativa o
conativa; se centra en el receptor y pretende llamar su atención. Utilizamos
vocativos, oraciones interrogativas y el modo imperativo de los verbos.
-Metalingüística;
lo importante es el código porque habla de la lengua a través de la propia
lengua. Se usan comillas.
-Fática o de
contacto; su finalidad es comprobar que el canal por el que circula el mensaje
funciona correctamente. Se usan muletillas.
-Poética o
estética; lo que interesa es la forma del mensaje. Abundan las figuras literarias.
1 Escribe qué función del lenguaje predomina
en las siguientes textos e indica una característica:
|
a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía
-hacen los cantares de la patria mía.
|
|
b) Las palabras que
empiezan por geo- se escriben con g.
|
|
c) Sí, sí, claro,
entiendo, vale, vale.
|
|
d) ¡Hombre, Alberto,
cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!
|
|
e) La gasolina es un
producto derivado del petróleo.
|
|
f) Oye, oye, ven, que te
andan buscando.
|
|
g) Mañana soplará viento
de componente este.
|
h) La
palabra "álbum" es llana. i) Venga! ¡A jugar! j)Cuenta, cuenta... Te escucho...
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